[Mecgie]

Với cách dạy hiện nay h�c sinh h�c gi�i mới là chuyện lạ

Một lần con tôi h�c lớp 4 làm bài kiểm tra Sử, có câu: Em hãy cho biết sự khác nhau giữa n�n giáo dục th�i Lý Trần với th�i Lê? Xin tất cả m�i ngư�i, kể cả những ngư�i chê bai trẻ em VN kém hiểu biết v� lịch sử đất nước, hãy trả l�i câu h�i xem có trả l�i đúng không.

Ngư�i gửi: Lê Tấn Hùng,
Gửi tới: Ban Biên tập
Tiêu đ�: H�c sinh h�c gi�i mới là chuyện lạ

Nhi�u ngư�i có vẻ hơi bị quan liêu trước tình hình h�c hành của trẻ em Việt Nam ngày nay, nên mới t� ra ngạc nhiên trước việc các em kém hiểu biết v� Sử, ghét môn Văn. Với cách dạy như hiện nay thì các em đó h�c gi�i, ham thích h�c mới là chuyện lạ.

Tôi lấy ví dụ thế này để m�i ngư�i biết ở trư�ng ngư�i ta dạy môn lịch sử như thế nào. Một lần con tôi h�c lớp 4 làm bài kiểm tra Sử, có câu: Em hãy cho biết sự khác nhau giữa n�n giáo dục th�i Lý Trần với th�i Lê?

Xin tất cả m�i ngư�i, kể cả những ngư�i chê bai trẻ em VN kém hiểu biết v� lịch sử đất nước, hãy trả l�i câu h�i trên xem có trả l�i đúng không, rồi hãy nhìn xuống đáp án dưới đây. �áp án: giáo dục th�i Lý Trần chú tr�ng đến Phật giáo, còn th�i Lê chú tr�ng đến Nho giáo!!!

Một h�c sinh lớp 4 liệu có thể hiểu thế nào là "n�n giáo dục", "Nho giáo", "Phật giáo" không? Có hiểu được Phật giáo và Nho giáo khác nhau thế nào không? Có hiểu "n�n giáo dục chú tr�ng vào Nho giáo, Phật giáo" nghĩa là thế nào không? Vậy mà những ngư�i viết sách giáo khoa đã nhồi nhét vào đầu óc non trẻ của các em những kiến thức như vậy đấy. H�i làm sao các em không ghét môn Sử. Mà một khi đã ghét thì làm sao h�c gi�i?

Rõ ràng lỗi ở đây trước hết là Bộ giáo dục, và cá nhân những ngư�i viết sách giáo khoa. Tiếp đó không thể không kể đến các thầy cô, những ngư�i máy móc dạy theo sách giáo khoa, triệt tiêu m�i ham thích h�c hành, tìm hiểu của các em h�c sinh.

Các nhà làm phim, các nhà văn của chúng ta cũng góp phần không nh�, khi làm ra những tác phẩm đáng xấu hổ, như kiểu bộ phim "Trùng quang tâm sử", trong đó các nhân vật ăn mặc không ra gì, vừa đánh nhau (đao kiếm hình như bằng tôn cắt ra thì phải) vừa cư�i đùa. Trong khi lịch sử Trung Quốc ăn sâu vào đầu óc dân ta chính nh� các tác phẩm văn h�c, điện ảnh, chứ không phải qua sách giáo khoa lịch sử.

Những đi�u này báo chí nói nhi�u rồi, tôi chỉ nhắc lại để những ai ngạc nhiên trước việc trẻ em kém Sử rõ thêm đôi chút mà thôi.

Theo Vnexpress.net

[Mecgie]

Nỗi buồn khi chấm thi môn Sử

Sau một tuần chấm thi môn Sử, môn được thí sinh trông mong nhi�u nhất để "gỡ gạc" khối C, thì điểm lại rất thấp. Tại �ại h�c Khoa h�c xã hội & nhân văn (�H Quốc gia Hà Nội) mới chỉ khớp điểm khoảng 2.500 bài thi nhưng số điểm 0, điểm liệt nhi�u vô kể.

Bước vào ngày chấm thi thứ 5, Phó giáo sư, tiến sĩ Ngô �ăng Tri, Phó Chủ nhiệm Khoa Sử, Trưởng môn chấm thi sử của �ại h�c Khoa h�c xã hội & nhân văn phải thốt lên: "�iểm thấp quá, thấp nhất trong những năm gần đây. 70 túi bài thi (hơn 2.500 bài) được chúng tôi chấm xong hai vòng độc lập nhưng chỉ có 5 bài đạt điểm 8, điểm 6-7 rất ít, chủ yếu là 2-3. �iểm trung bình mỗi túi bài thi chỉ xấp xỉ 3 điểm, trong khi năm trước là 4-5 điểm".

Nói rồi, ông rút ngẫu nhiên 3 biểu điểm. Một biểu với 37 bài thi nhưng tổng điểm chỉ đạt 65, tính trung bình mỗi bài thi đạt 1,76 điểm. Một biểu khác, 41 bài thi có tổng điểm 100, trung bình chỉ hơn 2 điểm/bài thi. Có biểu, điểm cao nhất là 5,5. �ếm sơ sơ 3 biểu điểm trên đã có hơn 40 bài thi đạt 0,5 điểm/bài, hơn 20 bài đạt điểm 0, điểm 1-2-3-4 thì đếm m�i mắt.

Hơn 30 năm đi chấm thi, có lẽ chưa bao gi� Phó giáo sư, tiến sĩ Phạm Xanh, Chủ nhiệm bộ môn Lịch sử Việt Nam (�ại h�c Khoa h�c xã hội & nhân văn) lại buồn đến vậy. Ông đã chấm khoảng 200 bài thi lượt I nhưng chỉ có 1 bài đạt 8,5 điểm và 2 bài điểm 8. Sau khi chấm được khoảng 200 bài thi, thạc sĩ Lê Kim Dung cũng phải ngạc nhiên vì chỉ có 1 bài đạt 6,5. Phó giáo sư Phạm Xanh nhận định: "�� thi môn Sử rất cơ bản, chỉ cần h�c thuộc là thí sinh dễ dàng kiếm 6,5 điểm".

Theo phán đoán của ngư�i ra đ�, ý 2 của câu 1 (2 điểm) là để "kén" h�c sinh khá gi�i, nhưng chẳng em nào làm được tr�n vẹn. Em làm khá nhất chỉ đạt 1,75 điểm. �iểm thi "phân hóa" mạnh nhưng tiếc là nghiêng hẳn v� phía điểm kém". Ông cho hay, những bài điểm 0 hoặc là để giấy trắng phau, hoặc là vẽ voi, vẽ gà. Có em nhẫn nại ngồi chép lại đ� thi hoặc viết tên các hãng ôtô, xe máy kín đặc bốn trang giấy.

Th�i tiết nóng bức, phòng chấm thi chật chội, ti�n công chấm mỗi bài thi là 5.000 đồng, nhưng đi�u đó không làm các giáo viên "tủi thân" bằng việc phải liên tục hạ bút cho điểm 0-1-2 trước những bài thi sử "kinh dị".

Năm 1945, chúng ta chủ trương giành chính quy�n để với tư cách là một quốc gia độc lập sẽ tiếp đón quân đồng minh, đi�u này, trong sách giáo khoa đã rõ như ban ngày, vậy mà không ít thí sinh "li�u mạng" viết: "Chủ tịch Hồ Chí Minh, Trung ương �ảng và Tổng bộ mặt trận Việt Minh h�p thống nhất một quan điểm mở cửa biên giới để cho Nhật tràn vào".

Tệ hơn, có thí sinh còn véo von: "Chúng ta đã đón tiếp quân đồng minh và quân Nhật với một tư cách rất công bằng và một tư thế rất oai nghiêm". Thày giáo Trần Viết Nghĩa chấm đến đoạn Sử trúc trắc này phải bật cư�i: "Ngày 22/12/1975, sau khi gấp rút mi�n Nam Việt Nam thực dân Pháp phong kiến tay sai Mỹ đã hoàn toàn khâm phục trước lòng thương dân và sự đoàn kết của toàn thể đất nước chống thù trong giặc ngoài".

Nói v� những sự kiện lịch sử tiêu biểu thể hiện tình đoàn kết chiến đấu Việt - Lào, một thí sinh viết đến 10 dòng chỉ độc câu: "Việt - Lào hai nước anh em, nghĩa tình gắn bó thật là keo sơn". Có em "bé cái nhầm" khi khẳng định: "Xi-a-núc lãnh đạo cách mạng Lào".

Rất lạ là hàng loạt bài thi cùng xuất hiện câu: "Mâu thuẫn Nhật - Pháp giống như một cái "ung nh�t" chỉ cần một cái chạm khẽ là bung ra", có lẽ những thí sinh này đ�u luyện thi cùng một lò cấp tốc. Có thí sinh chắc như đinh đóng cột: "�ể phản đối chiến tranh đặc biệt của Mỹ, nhà sư Thích Quảng �ức đã treo cổ ở Ngã Tư Sở".

��c những l�i tâm sự “rút ruột� của thí sinh trong bài thi như thế này, không biết nên giận hay nên thương h�: "Nhà em vốn rất nghèo, em h�c hành chăm chỉ lắm, bỗng nhà em vụt khá giả, có nhà cao cửa rộng, em bị cuốn vào cơn lốc cuộc đ�i. Tạm biệt thày cô nhé, năm sau em sẽ cố gắng để trở thành một h�c trò tử tế"...

�iểm Sử thấp "thảm hại" theo Phó giáo sư Ngô �ăng Tri đã phản ánh một thực trạng: Khi quy chế coi thi được làm quyết liệt, "phao" thi bị vô hiệu hóa thì hệ quả này tất sẽ xảy ra. Rõ ràng, rất đông thí sinh vẫn ỷ vào "phao". Nhưng cũng không thể phủ nhận bức tranh "dạy và h�c" sử ở bậc phổ thông là có vấn đ�. Ai sẽ lý giải khi có em đã đậu "tú tài" rồi mà vẫn ngơ ngác trong bài thi: "Quảng Bình, Quảng Trị, sông Hi�n Lương ở đâu em không biết, em chỉ biết Mỹ đã dội bom B52 xuống �iện Biên Phủ, làm nên một �iện Biên Phủ trên không chấn động địa cầu…".

Ngư�i lớn đã nhi�u phen phải thở dài ngao ngán khi con em mình say mê phim dã sử Trung Quốc, Hàn Quốc hơn là những anh hùng áo vải, những cuộc khởi nghĩa của Bà Trưng, Bà Triệu được lưu danh muôn đ�i. Nguyên nhân do đâu? Một giáo sư Sử h�c kể lại: "Tôi từng dự giảng ở một trư�ng THPT có tiếng tại Hà Nội, nhưng giáo viên như một chiếc máy nói từng bài, từng bài "nhồi" kiến thức, còn h�c sinh thì ra sức h�c thuộc lòng một cách... vô cảm. Hình thức tiếp cận môn sử gi� đơn điệu quá!".

Phó giáo sư Phạm Xanh thì ngậm ngùi nói: "Sử h�c là n�n tảng của tri thức công dân, nhưng hiện nay thi tốt nghiệp phổ thổng năm có sử, năm thì không, h�c sinh nếu không thi khối C sẽ b� bẵng môn này từ năm lớp 11. Một số nước giáo dục phát triển mạnh như Pháp, Malaysia, lịch sử là môn thi tốt nghiệp bắt buộc. H� cho rằng lịch sử rất gần với chính trị, văn hóa và đạo đức, h� muốn h�c sinh của h� khi ra nước ngoài sẽ tự tin với kiến thức sử h�c dân tộc dày dặn. Tôi thấy "đau" khi nhìn một h�c sinh cấp I của Nga vanh vách kể chuyện hồng quân Liên Xô".


(Theo Công An Nhân Dân)